日本国内での自動車整備士不足を背景に、非漢字圏出身の整備士志望留学生が増加している。整備士としての就労には技能登録試験の合格が必須のため、留学生は卒業直前の3月に受験するのが一般的である。本稿では、自動車整備専門学校の授業において、留学生のテキストの理解を支えることを目標に、2年の在学期間を通し、段階的かつ効率的に漢字語彙を学習する方法を考察した。入学直後に学ぶ基礎的教科書に出現する漢字語彙の頻度と傾向を、過去8回の自動車整備技能登録試験2級ジーゼルに出現する語彙と比較対照した。その結果、教科書と試験に重複する語彙の動詞57語、名詞105語、サ変101語の合計263語で試験の語彙の約70％がカバーできることが明らかになった。また、重複語中の同義的な動詞とサ変を、それぞれの共起語を含めて連続的に学ぶことにより、学習負担の軽減が図れることがわかった。さらに、教科書と試験における出現頻度の傾向によって、重複語の学習優先度が判定できることが示唆された。

Ｉ. 論文

一橋大学国際教育交流センター

2020-09-30

Japanese(jpn)

departmental bulletin paper

VoR

10.15057/70034

AA12872099

一橋大学国際教育交流センター紀要

2

55

68

02号 (2020)

https://hdl.handle.net/10086/70034